1. Общие положения.
1.1. Настоящее Положение, регламентирующее деятельность работы
кабинета педагога-психолога, в муниципальном бюджетном дошкольном
образовательном учреждении "Детский сад «Березка» ст. Кардоникской",
разработано в соответствии с
- Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об
образовании в Российской Федерации»,
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным
общеобразовательным
программам
образовательным
программам дошкольного образования, утвержденным
приказом
Министерства просвещения России от 31 июля 2020 г. № 373.
-СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утв. постановлением Главного государственного
санитарного врача России от 28 января 2021 г. № 2.,
-СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утв.
постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28
сентября 2020 г. № 28.,
- Федеральным законом от 24.07.1998 № 124 - ФЗ (редакция от 25.11.2013
г.) «Об основных гарантиях ребенка в Российской Федерации»,
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);
- Уставом МБДОУ
1.2. Кабинет является рабочим местом педагога-психолога.
1.3. Кабинет необходим для реализации основных направлений деятельности
психологической службы.
1.4. Кабинет организован с целью создания условий, способствующих охране
физического и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального
благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого
ребенка.
1.5. Основными задачами работы кабинета педагога-психолога являются:
развитие и коррекция личностных качеств детей на каждом возрастном
этапе;
обеспечение психологических условий для оптимального психического
развития детей, в том числе - детей с отклонениями в развитии.
Важнейшим из них является создание благоприятного психологического
климата обучения и воспитания каждого ребенка как в условиях семьи,
так и в условиях дошкольного учреждения.
1.6. Кабинет педагога-психолога функционирует с учетом специфики
МБДОУ в целях создания оптимальных условий для выполнения
современных требований к организации образовательного процесса.
1.7. Кабинет педагога-психолога представляет собой одно из звеньев единой
системы психологической службы системы социальной помощи семье и
детям. Он предназначен для оказания своевременной квалифицированной
консультативно-методической помощи детям, их родителям (законным
представителям) и педагогам МБДОУ по вопросам развития, обучения и
воспитания, а также адаптации.
1.8. Специализация кабинета педагога-психолога состоит в том, что он
ориентирован на организацию работы педагога-психолога в трех
направлениях:
помощь воспитанникам МБДОУ в обычных условиях;
помощь детям и их родителям (законным представителям);
помощь детям с проблемами в развитии.
Адекватность и полноценность функционирования кабинета детского
психолога должна базироваться на соответствующем современным
требованиям методическом и организационном обеспечении, а также
включать необходимое техническое оснащение и оборудование.
1.9. Контингент обслуживаемых детей кабинета - воспитанники МБДОУ в
обычных и экстремальных условиях.
Особое внимание уделяется детям с отклонениями в развитии, имеющим
неярко выраженные нарушения в познавательной деятельности, речи и
эмоциональной сфере.
1.10. Задачи и специфика работы кабинета психолога определяют
целесообразность создания его на базе дошкольного учреждения, что
обеспечивает регулярность посещения кабинета детьми данного МБДОУ
подбор и адаптацию методов и приемов психологического воздействия к
конкретным условиям среды и социального взаимодействия детей различных
возрастных групп, их родителей, педагогов.
1.11. Оборудование кабинета должно отвечать СанПиН 2.4.1.3049-13, охраны
труда и здоровья всех участников образовательного процесса.
2. Функциональные задачи кабинета педагога-психолога.
2.1. Основными задачами работы кабинета являются:
реализация
поставленных профессиональных целей и задач
психологической службы;
обеспечение комфортного взаимодействия воспитанников и педагогов с
педагогом-психологом;
повышение
эффективности просветительской, диагностической и
коррекционно-развивающей работы.
3. Условия обеспечения эффективной деятельности кабинета психолога.
3.1. Психологическое обеспечение.
грамотное
профессиональное
взаимодействие
психолога
с
педагогическим
коллективом
МБДОУ,
доброжелательные
межличностные воздействия детей и окружающих их взрослых;
создание благоприятного для развития детей психологического климата
и организация продуктивного общения со взрослыми и сверстниками;
максимальная реализация в работе с детьми психических возможностей и
резервов каждого возрастного периода (сензитивность, «зона
ближайшего развития»);
развитие
индивидуальных особенностей детей внутри каждого
возрастного периода (интересы, склонности, способности).
3.2. Методическое обеспечение.
Основной акцент в работе следует сделать на выборе психологических
средств для решения задач работы кабинета. Важным является:
быстрота и акцентированность обследования на конкретной проблеме;
необходимость построения отдельных диагностических методик в форме
обучающего эксперимента;
выбор методик не связанных с громоздкой процедурой обработки экспресс-методик, основанных на качественном анализе высказываний
детей, продуктов их деятельности и способов выполнения ими заданий;
эффективность использования различных психологических средств
воздействия существенно повышается при комплексном применении
взаимодополняющих средств, как в условиях психологической
диагностики и последующей коррекции, так и в условиях
психологической
поддержки,
снятия
психоэмоционлаьного
перенапряжения, обучения навыкам саморегуляции (ауди-визуальные
средства, игровые материалы, применяемые при игротерапии,
музыкотерапиии терапии движением).
3.3. Организационно обеспечение.
Организационное обеспечение предполагает подготовку его оборудования, в
том числе - методических материалов, документации и реклам.
3.4. Технические средства:
система видеозаписи и видеовоспроизведения с набором видеозаписей и
слайдов;
система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей;
компьютер;
3.5. Методические материалы:
кейс практического психолога (набор практических материалов для
диагностики и коррекции нарушений развития);
набор игрушек и настольных игр (мячи, куклы, пирамиды, кубики, лото,
домино и т.д.);
набор материалов для детского творчества (строительный материал,
пластилин, краски, цветные карандаши, бумага, клей);
библиотека практического психолога.
3.6. Обязательные условия.
3.6.1.Соблюдение санитарно-гигиенических норм:
чистота кабинета;
исправная мебель;
озеленение;
наличие системы проветривания
3.6.2. Соблюдение техники безопасности, наличие инструкций и журнала
трехступенчатого контроля по технике безопасности.
3.6.3. Наличие правил поведения в кабинете.
4. Организационные зоны кабинета педагога – психолога.
4.1. Зона взаимодействия с воспитанниками содержит:
материалы к диагностико – коррекционным методикам и тестам в
соответствии с возрастной дифференциацией воспитанников;
материал для творческой деятельности детей (бумага, цветные и простые
карандаши, краски, пластилин и др.);
предметы для осуществления сюжетно – ролевых игр (маски, костюмы и
т.д.);
наборы геометрических форм, мозаик, конструкторов;
ковер, подушки, мягкие игрушки;
столы, стулья.
4.2. Зона взаимодействия с педагогами и родителями (законными
представителями) для формального и неформального общения содержит:
анкетные бланки, бланки опросников, печатный материал;
литературу по проблемам возрастного развития детей, особенностей их
поведения, а также по вопросам семейных взаимоотношений;
литературу по проблемам познавательного, личностно – эмоционального
развития воспитанников, школьной готовности, адаптации к новым
социальным условиям и др.;
информационные материалы о смежных специалистах (учитель- логопед,
психиатр, психоневролог) и специализированных детских учреждениях
(центры, консультации, больницы, поликлиники);
распечатка с играми и упражнениями для занятий с воспитанниками в
домашних условиях и в учреждении;
магнитофон, кассеты;
мягкий диван или кресла, стулья.
4.3. Зона организационно – методической деятельности содержит:
документацию
(нормативную, специальную, организационно –
методическую);
литературу и печатные издания по повышению научно – теоретического
уровня и профессиональной компетентности;
программы обработки и анализа данных, полученных в результате
коррекционно – диагностической деятельности;
письменный стол, стул;
компьютерный комплекс.
5. Оформление кабинета психолога.
5.1. Для обеспечения нормальных условий работы педагога-психолога
отводят помещение с учетом следующих требований:
пропорционально
спланированное, и отвечающее возможности
оборудования необходимых профессиональных зон;
хорошо освещенное, с достаточно высоким уровнем звукоизоляции;
цветовые сочетания и общий цветовой фон не должны быть яркими и
подавляющими;
отбор и размещение мебели и другого оборудования обуславливается
спецификой работы педагога-психолога
6. Документация кабинета психологического сопровождения.
6.1. Нормативно-инструктивная документация, законодательство Российской
Федерации.
6.2. Индивидуальные карты психологического развития ребенка на каждом
возрастном этапе.
6.3. Журнал регистрации посещаемости и учета коррекционно-развивающих
групповых и индивидуальных занятий по возрастным группам.
6.4 Журнал обращения родителей (законных представителей).
6.5Мониторинг отслеживания диагностического
педагогов, родителей (законных представителей).
обследования
детей,
6.6.План работы с педагогами и родителями (законными представителями).
6.7. График работы
6.8. Расписание занятий (на каждый месяц)
6.9. Материалы для работы с родителями
7. Организация управления.
Непосредственное руководство работой кабинета психологического
сопровождения осуществляется администрацией МБДОУ
